Existen muchas formas de mejorar las comunicaciones algunas de ellas son escritas, orales, gestales, acciones, escucha activa, construir confianza, protocolo de dictado y protocolo telefonico. La escucha activa conlleva no hablar mientras se in tenta comprender la actitud y los sentimientos del ora dor. Se debe escuchar la historia completa, hablar lo menos posible y evitar las preguntas capciosas, la discusión y dar consejos. Las comunicaciones escritas suelen tener la ventaja de una formulación más cuidada, en comparación con las comunicaciones orales. el dictado es una forma de comunicación valiosa. Puede requerir más esfuerzo al principio, pero pronto se hace más fácil que la escritura propia el protocolo para hablar por teléfono tiene en cuenta las necesidades del emisor y del receptor. Se debe res ponder al teléfono con rapidez y simpatía, mientras se sonríe, y hablar con claridad para identificar el servicio, la unidad y la persona que responde. las comunicaciones deben estar bien organizadas y expresadas en pálabras simples, con un estilo claro y con frases lo mas cortas posibles.las comunicaciones son cruciales para el funcionamiento de una organizacion las enfermeras necesitan estar familiarizadas con el proceso de la comunicacion los sistemas de comunicacion y las direcciones que pueden adoptar las comunicaciones.
martes, 17 de septiembre de 2024
Métodos de comunicación.
Métodos de comunicación.
un enfoque de «cinco eses» para la efectividad de las presentaciones orales y escritas: strategy, structure, support, style y supple‑ ment (estrategia, estructura, soporte, estilo y suplemento).
La estrategia desarrolla el propósito específico para la audiencia y la ocasión específica. La estructura traduce la estrategia en contenido específico. Se utilizan ejemplos e ilustraciones para dar soporte y reforzar las ideas. La estrategia presupone la identificación de los objetivos generales y específicos de la presentación, identificar las necesidades y actitudes de la audiencia y diseñar el mensaje acorde para esta audiencia.
La estructura comienza con un anticipo de las ideas principales para captar la atención de los miembros de la audiencia y darles una razón para escuchar o leer. Proporciona a la audiencia un resumen del mensaje, lo que facilita la tarea de seguir la presentación. La estructura de una presentación puede ser simple o compleja, familiar o novedosa y antigua o nueva. Sólo se deben señalar algunos puntos principales; se pueden hacer transiciones entre estos puntos principales, y la presentación debe terminar con una alta cualificación, que dirija hacia la acción y proporcione una buena impresión.
El soporte o apoyo a las evidencias y las ayudas audiovisuales contribuyen a establecer la credibilidad. Es aconsejable utilizar una variedad de soportes y emplear ayudas audiovisuales simples y efectivas, para facilitar la comprensión y la retención.Es aconsejable utilizar una variedad de soportes y emplear ayudas audiovisuales simples y efectivas, para facilitar la comprensión y la retención.
El estilo de las comunicaciones orales conlleva la preparación de un guión, el ensayo de la presentación con las ayudas audiovisuales, y la planificación para captar a la audiencia mediante la utilización de la comunicación no verbal, contacto ocular, las distancias y los movimientos corporales. El estilo para las comunicaciones escritas conlleva precisión mecánica y objetiva. Se debe matizar con la elección de palabras, y se debe ajustar a la formalidad de la situación. Deben utilizarse los formatos apropiados para cartas comerciales, memorando, propuestas o artículos de periódico.
Principios de la comunicación.
Identifica algunos principios de la comunicación.
La efectividad de los distintos medios difieren con el nivel cultural; las personas menos instruidas se basan más en los medios sonoros y gráficos, mientras que las personas más instruidas utilizan más la escritura.
Las personas con autoestima baja son influenciables más fácilmente mediante comunicaciones persuasivas que las personas con una elevada autoestima.
Las personas tienen más probabilidad de escuchar los mensajes compatibles con sus expectativas, así como los mensajes relacionados con temas sobre los que ya se han documentado. Cuanto más fiable es el orador, menos manipulador parecerá. La opinión de la mayoría es más efectiva para cambiar las actitudes que la opinión de los expertos.
Barreras para la comunicacion
Las barreras para la comunicacion son obstaculos que entorpecen el flujo de la informacion efectiva y evitan el entendimiento original del mensaje.
Una comunicación efectiva puede verse obstaculizada por problemas físicos, emocionales, psicológicos, personales y organizativos, así como por la distorsión de la información y la percepción selectiva.Obstáculos Físicos: Incluyen problemas como sordera, ambiente ruidoso, dificultades del habla, visión deficiente y escasa capacidad cognitiva, que afectan la recepción y transmisión de mensajes.
Obstáculos Emocionales: Estos son factores como la agresividad, el miedo, los prejuicios y las amenazas, que pueden interferir en la comunicación al generar barreras psicológicas.
Obstáculos en el Razonamiento y la Expresión: La falta de claridad y precisión en el mensaje puede ser causada por vocabulario inadecuado, mala estructura de las frases, jerga y falta de coherencia. Además, hablar demasiado rápido o lento, balbucear y no destacar los puntos importantes también dificultan la comprensión.
Obstáculos Psicológicos y Personales: La discusión, las acusaciones, las interrupciones, el uso inapropiado de nombres y las amenazas crean barreras psicológicas. Las creencias, valores, prejuicios, celos y miedos personales también pueden influir en la comunicación.
Problemas en Documentos Escritos: Manuales y memorandos mal organizados o confusos, sin resúmenes claros, complican el proceso comunicativo.
Distorsión y Filtrado de la Información: La falta de información completa o el filtrado intencional pueden distorsionar el mensaje. Esto sucede cuando se omite información relevante para evitar consecuencias negativas o porque no se considera importante.
Percepción Selectiva: Los receptores pueden interpretar los mensajes de manera sesgada, basándose en sus prejuicios y actitudes hacia el emisor, lo que afecta la percepción del mensaje.
Diferencias entre el Emisor y el Receptor: Las asunciones no comunicadas y la confianza o desconfianza en el emisor pueden crear malentendidos. La posición jerárquica del emisor también puede influir en la recepción del mensaje.
Presión de Tiempo y Barreras Físicas: La falta de tiempo y la distancia física, así como factores como la temperatura y el ruido, pueden afectar la comunicación.
Diferencias entre sexos
- Tannen (2001): Las mujeres tienden a hablar más sobre sus problemas y buscan relacionarse emocionalmente. Son más habladoras, inician y mantienen conversaciones con frecuencia, interrumpen más a menudo, hacen más preguntas y utilizan un vocabulario más amplio. En contraste, los hombres suelen centrarse en la solución de problemas o los minimizan, prefiriendo informar en lugar de relacionarse.
En Situaciones de Estrés:
- Gray (1992): Los hombres tienden a retraerse y manejar el estrés de manera más interna, mientras que las mujeres tienden a involucrarse emocionalmente y sentirse abrumadas. Las mujeres buscan ser escuchadas y recibir aprobación, mientras que los hombres desean ofrecer soluciones racionales.
Apoyo y Consejos:
- Las mujeres pueden tener dificultades para ofrecer apoyo a un hombre que no habla, mientras que los hombres pueden encontrar difícil escuchar a las mujeres sin ofrecerles consejos.
Diferencias culturales
Cultura y Comunicación:
- La cultura es un conjunto de creencias, costumbres, lenguaje, normas y valores compartidos por un grupo. La comunicación transcultural implica respeto, tolerancia y la capacidad de adaptarse a comportamientos y valores distintos. Es crucial entender que las diferencias culturales existen y deben ser abordadas con sensibilidad.
Diversidad Cultural en la Comunicación:
Las diferencias culturales afectan cómo se interpreta y se envía un mensaje. Por ejemplo:
- Norteamericanos de origen europeo: Valoración del contacto ocular como señal de fiabilidad, pero el silencio puede tener diferentes interpretaciones.
- Hispanoamericanos: Uso significativo del lenguaje corporal y expresiones faciales, pero la confrontación y la expresión de sentimientos negativos son vistas como descortés.
- Afroamericanos: Contacto ocular directo puede considerarse descortés; la comunicación no verbal es muy significativa.
- Norteamericanos de origen asiático: El silencio es valorado, y el contacto ocular o el decir "no" no se considera descortés.
- Nativos norteamericanos: Uso de un tono bajo y lenguaje corporal importante, con el contacto ocular a veces visto como falta de respeto.
Aspectos del Lenguaje Verbal y No Verbal:
- El lenguaje verbal incluye palabras y paralenguaje (acento, tono, etc.), y la forma en que interpretamos la voz revela información sobre la persona.
- Los gestos tienen significados diferentes en distintas culturas, como el gesto del pulgar hacia arriba que es ofensivo en algunas culturas pero positivo en otras.
Emoción y Expresión Facial:
- Las emociones básicas como ira, tristeza y sorpresa se expresan de forma similar en diversas culturas, aunque los indicios faciales pueden variar.
Estereotipos y Comunicación:
- Los estereotipos influyen en las expectativas y el procesamiento de la información sobre los demás, a menudo confirmando creencias preexistentes. Pueden llevar a malentendidos y predicciones inexactas sobre el comportamiento de los demás.
Construcción de un Entorno de Trabajo Positivo:
- Para fomentar una comunicación efectiva y un ambiente de trabajo inclusivo, es importante ser descriptivo en lugar de crítico, definir problemas comunes, colaborar en soluciones, mostrar empatía, tratar a todos con igualdad y estar abierto a diferentes puntos de vista.
Asertividad
Los estilos de comunicación pueden ser pasivos (se acomoda, evita, suprime), agresivos (abusivo, dominante, forzador) o enérgicos (colaborador, integrador).
La asertividad es el mejor estilo para los directores de enfermería y el único que deben promoveren su personal. Sin embargo, existen obstáculos que las enfermeras deben superar para conseguir la asertividad.
El proceso de socialización de la enfermería y la naturaleza de la enfermería son obstáculos adicionales. Tanto las escuelas de enfermería como las instituciones de atención sanitaria suelen tener jerarquías organizadas con concentración de la autoridad y el poder en cumbre. Esta disposición suele favorecer el cumplimiento y la conformidad.
A las enfermeras se les ha enseñado el valor del sacrificio, la humildad y el servicio a los demás. Se les ha enseñado a no expresar sus pensamientos y sentimientos. Aunque su labor conlleva cuidados físicos íntimos, se les enseña a no comprometerse emocionalmente con los pacientes. Las enfermeras han sido socializadas en un papel subordinado. Se espera que cumplan las órdenes del médico y que sean profesionales, pero no reciben el mismo reembolso económico por su formación y sus responsabilidades.
Se espera que las enfermeras formen parte del equipo de atención sanitaria, pero no se les permite tomar decisiones ni diseñar estrategias. Suelen mantenerse tan ocupadas que ignoran sus propios derechos. Además de esos problemas de competencia entre los roles del hombre y la mujer, las enfermeras se enfrentan a problemas de relación entre mujeres. Los hombres son más competitivos con las mujeres que con otros hombres, y las mujeres son más competitivas con las mujeres que con los hombres.
En consecuencia, los intentos de desarrollar sistemas de soporte para las enfermeras no suelen tener éxito. Por el contrario, es probable que surja el síndrome de la abeja reina y el de recogida de basura.
La abeja reina se identifica con los hombres, le gusta que le digan que es diferente de las demás mujeres y se siente superior a otras mujeres. La abeja reina suele trabajar muy duro para conseguir el éxito en una sociedad dominada por los hombres. Probablemente, necesita ser colaboradora y no amenazante para obtener y conseguir su posición de éxito. La abeja reina siente probablemente poca animosidad hacia el sistema y hacia los hombres que le permitieron triunfar. Así pues, es probable que se identifique con sus colegas varones en lugar de con otras mujeres. Sin embargo, protectora de su propia posición y del alto precio que paga por tenerla, no facilita el éxito de otras mujeres (Wiseman, 2003).
El síndrome de recogida de basura es una forma de asesinato de carácter que divide a las mujeres y las enfrenta unas contra otras. Es autodestructivo y conduce a ira impotente. En vez de exponer los desacuerdos para resolver las diferencias, la recogida de basura se hace para destruir. Se puede hacer cara a cara o por la espalda, en público o en privado. Pone en duda los motivos propios, destaca la inutilidad y quebranta la integridad. La víctima puede ser ignorada, o cualquier cosa que dice o hace puede ser interpretada de la forma más negativa. Las expectativas no realistas aseguran el fracaso del otro. El recogedor de basura puede suministrar información errónea a los otros sobre lo que la víctima hace o piensa, o mentir sobre lo que los demás piensan de la víctima.
Cualquiera que sea el método empleado, resulta manipulador, deshonesto y destructivo. Las mujeres en general y las enfermeras en particular necesitan darse cuenta de lo que están haciendo a los demás, comprometerse a proporcionar soporte en vez de tener un comportamiento destructor, aprender a analizar la comunicación interpersonal y aprender a comportarse con firmeza.
Comunicación en los servicios de enfermería
La comunicación efectiva en enfermería es una habilidad fundamental que permite a las enfermeras brindar apoyo e información a los pacientes, mientras mantienen un nivel de objetividad y distancia profesional.
De esta manera, una buena comunicación del personal de enfermería con el paciente aporta un valor añadido a la asistencia sanitaria. No sirve de nada disponer de los mayores conocimientos sobre una enfermedad o los mejores medios técnicos si no se puede informar adecuadamente al paciente de lo que le ocurre y de lo que tiene que hacer para resolverlo, como por ejemplo cómo debe seguir un determinado tratamiento.
Si el enfermero carece de estas habilidades comunicativas su capacidad profesional se verá mermada y será ineficaz en su atención al paciente. Por ello, dentro de la comunicación enfermera-paciente es imprescindible pasar tiempo juntos, escucharlos y responder a todas las preguntas y necesidades que estén a su alcance.
El trabajo en equipo en enfermería y la compenetración con los médicos en el proceso asistencial es fundamental para la seguridad del paciente. No solo la incrementa, sino que también influye en la calidad de la atención sanitaria. El minimizar las barreras e implementar estrategias para la mejora de la comunicación favorecerá una comunicación interprofesional efectiva.
Una buena comunicación entre los profesionales de enfermería y los pacientes requiere de tiempo. En el desarrollo de cualquier actividad profesional, independientemente a que necesite un mayor o menor nivel de formación o cualificación, requiere la presencia de distintos tipos de conocimientos técnicos o teóricos, aunque se trate de aplicaciones prácticas y, además, se necesitan tener ciertas habilidades y destrezas para aplicar esos conocimientos en el campo, en este caso con el paciente.
Los expertos en comunicación sanitaria sugieren ciertos recursos para fomentar la empatía como:
- Comunicar al paciente lo que eres, lo que haces y quiénes son los miembros del equipo.
- Reconocer al paciente por su nombre y saber cómo prefieren ser llamados.
- Ser cercanos con el paciente, dar confianza.
- Hacer contacto visual con el paciente.
- Ser conscientes de su lenguaje corporal y del significado subconsciente del mismo.
- Siempre que sea posible, tranquilizar al paciente a través del poder del tacto.
- Repetir lo que el paciente me ha dicho y pedido para asegurar mi comprensión de su pregunta o solicitud.
- Involucrar a los miembros de la familia presentes, reconociendo su importante papel en el cuidado del paciente.
- Bien es sabido que las profesiones sanitarias requieren de un desarrollo muy específico, basado en una serie de conocimientos y habilidades que son la base del resto de especialidades, las cuales deben desarrollarse gracias a una buena formación teórico-práctica. Algo fundamental para convertirse en un/a enfermero/a de calidad.
Tecnologías de la Información
lunes, 16 de septiembre de 2024
Proceso de comunicación
Todas las funciones del director y el gerente conllevan comunicaciones como emisores y receptores. El proceso de comunicación presupone seis pasos:
El primer paso, la ideación, comienza cuando el emisor decide compartir el contenido de un mensaje con alguien, siente la necesidad de comunicar, desarrolla una idea o se lecciona información para compartirla.
El segundo paso, la codificación, conlleva exponer el significado de forma simbólica: hablado, escrito o a tra vés de la conducta no verbal.
El tercer paso, la transmisión del mensaje, debe su perar interferencias como expresiones confusas, uso ininteligible de las palabras, frases largas y complejas, distorsión por los dispositivos de registro, ruido de fon do y escritura a mano ilegible.
El cuarto paso es la recepción del mensaje. Los senti dos (vista y oído) del receptor se activan conforme recibe el mensaje transmitido.
La decodificación del mensaje por el receptor es el quinto paso crucial. El receptor define las palabras e in terpreta los gestos durante la transmisión del habla. Los mensajes escritos proporcionan más tiempo para la de codificación y, por tanto, permiten que el receptor eva lúe el significado explícito y las implicaciones del men saje, sobre la base de lo que los símbolos significan para él.
La respuesta (retroalimentación o feedback) es el sexto y último paso del proceso. Tiene mucha importancia para el emisor saber que el mensaje ha sido recibido e interpretado adecuadamente y con exactitud
Habilidades basicas de comunicacion
Se puede asegurar la comprensión con la asunción del va lor, la aclaración y la confirmación; y se puede potenciar el valor mediante la identificación de las cualidades, el desarrollo de las ideas expresadas y el equilibrio entre méritos y problemas. Se debe proporcionar soporte mediante la ex presión de aprecio y la actuación específica. Tanto el emisor como el receptor deben utilizar ese procedimiento, pero el líder necesita actuar como modelo de rol.
La comprensión se facilita mediante asunción del valor, aclaración y confirmación. La asunción del valor es la acti tud de que es importante escuchar a la persona que se comunica; se abren las líneas de comunicación, ya que uno puede comprender lo que la persona piensa y siente.
La aclaración se utiliza cuando no se está seguro de lo que la otra persona está diciendo, y formula una pregunta específica como «¿A qué se refiere cuando dice...?», utiliza la expresión «No comprendo lo que quiere decir», o muestra interés me diante comentarios abiertos como «¿Así pues...?».
La confirmación se emplea cuando uno cree comprender lo que se ha dicho y por qué se ha dicho, para obtener con f irmación por parte de la otra persona de que la com prensión propia es la correcta. La repetición de lo que se dijo indica que uno lo ha oído, pero no significa necesa riamente que lo haya entendido. La frase «Comprendo lo que usted dice» indica que uno cree comprender lo que ha dicho la otra persona, pero la comprensión de uno puede no ser la misma que la del orador. Afirmar que uno comprende lo que ha dicho el orador y por qué lo ha dicho es una forma más segura de confirmación.
La potenciación del valor difiere de la crítica por identificar las cualidades, desarrollar y equilibrar, en lugar de re chazar las ideas y las acciones de otros. Se critica con frecuencia diciendo a otros lo que no nos gusta sobre sus ideas, lo que está equivocado y lo que no funcionará. Esa actitud conduce a la desmoralización y a una actitud de fensiva y opresiva sobre los cambios. Prescindir de la crítica puede ser más efectivo que potenciar el valor. Para potenciar el valor se identifican las cualidades mentalmente y uno se pregunta a sí mismo si la idea o la ac ción puede ser mejorada, sin mencionar los inconvenien tes. Si la respuesta es afirmativa, la actitud constructiva especifica las cualidades verbalmente y añade valor como resultado de esa construcción.
Una cualidad es algo que a uno le gusta de lo que otra persona dijo o hizo, o lo que uno desea que esta persona siga haciendo, a pe sar de la necesidad de un cambio. Una cualidad puede ser parte de una idea, una buena intención, un tema im portante que ya fue examinado o parte de una acción. El apoyo favorece la colaboración al proporcionar retroalimentación oportuna y específica sobre los aspectos positivos de las ideas o los esfuerzos del otro, al recono cer el valor de sus contribuciones. La mayoría de las per sonas necesitan el reconocimiento de sus esfuerzos y sus logros. Existe una relación directa entre el apoyo sumi nistrado y la cooperación. Se desperdicia menos tiempo si los demás saben lo que es importante para usted.
Comunicación con personas difíciles.
Hay varios tipos de personas difíciles ejemplo:
-Hostiles agresivas
-Explosivas
-Beligerantes
-Demandantes
-Negativas
-Desinteresadas
-Complacientes
Hostiles agresivas
Algunos tipos hostiles agresivos parecen atacar de una forma brusca, abusiva e intimi dante, que fuerza a los demás a la aquiescencia en con tra de su parecer. Estas personas tienden a saber lo que deben hacer los demas, necesitan demostrarse a ellas mismas que tienen razón y carecen de confianza y afecto. Es necesario hacer frente a la persona hostil agresiva para no sentirse invadido y frustrado. Es importante hacerlo sin lucha para que el conflicto no aumente de magnitud. Puede ser ventajoso dar tiempo a la persona hostil agresiva para que se tranquilice durante un momento.
Explosivas.
La personalidad explosiva pertenece al tipo de personalidad hostil agresiva. Las rabietas del adulto son la versión aumentada de las rabietas infantiles, que constituyen un mecanismo de defensa para enfrentarse al miedo, la desesperanza y la frustración. Las rabietas de los adultos son respuestas súbitas, casi automáticas, a la amenaza a sus sentimientos. En los casos clá sicos, el explosivo se siente airado primero, y después se muestra acusador o suspicaz. Las personas actúan de acuerdo con sus percepciones, pero es probable que dos personas perciban la misma situación de forma diferente.
Beligerantes.
El beligerante utiliza comentarios despreciativos que son respuestas agresivas a un problema no resuelto. Causa sufrimiento en vez de acciones positivas. Por desgracia, el problema no resuelto empeora, y el estrés consiguiente origina más comportamientos difíciles, como insinuaciones, comentarios no demasiado sutiles y burlas poco graciosas. En primer lugar, es importante responder al ataque con comentarios como «Eso parece un desprecio; ¿lo es en realidad?». Usualmente, el beligerante negará cualquier ataque. Su acción no es posible sin un camuflaje que funcione. Enfrentarse al ataque sin potenciarlo ayuda a continuar con la solución del problema. Proporciona al atacante una alternativa a la confrontación directa. Es apropiado obtener otros puntos de vista que confirmen o nieguen la crítica del beligerante, y después intentar resolver cualquier problema que haya aflorado. La labor de los beligerantes se puede prevenir mediante reuniones periódicas para la solución de los problemas.
Demandantes.
Los demandantes pueden dirigirse directamente a usted o se pueden quejar de otras personas «terribles». Las quejas contribuyen a que las personas aparezcan intachables e inocentes, al menos para ellas mismas. Se debe escuchar con atención a los demandantes, parafrasear un reconocimiento de lo que se ha oído y confirmar la percepción propia de cómo se siente el demandante. No se debe mostrar acuerdo ni discutir las alegaciones, y se debe evitar entrar en el círculo acusación defensa preocupación. Es preferible exponer y reconocer simple mente los hechos sin comentarios, y después proceder a la solución del problema.
Pensadores negativos.
Las personas con pensamiento negativo creen que fra casará cualquier tarea que no se encargue a ellas mis mas, y que los demás no se preocupan y sólo tratan de beneficiarse. Hay que tener cuidado para no ser arrastrado por su desesperanza. Se pueden hacer comentarios optimistas, aunque realistas, sobre éxitos pasados en situaciones similares, pero no se debe discutir con los negatividad para sacarlos de su pesimismo. Es mejor no ofrecer soluciones ni alternativas hasta que el problema haya sido concienzudamente discutido.
Pasivas.
La persona poco participativa no puede o no quiere ha blar cuando es necesaria su aportación. Es difícil saber lo que significa su silencio. La estrategia más importan te es conseguir que la persona callada hable, para lo que se hacen preguntas de respuesta abierta, se espera con calma la respuesta y no se habla para ocupar el silencio. Si una pregunta abierta no obtiene respuesta, se debe comentar lo que está sucediendo; por ejemplo, «No responde usted nada», y terminar la observación con otra pregunta de respuesta abierta, como «¿En qué está usted pensando?». Se debe prestar atención cuando la persona hable, pero si no habla nunca, se debe terminar la reunión exponiendo lo que se hará, puesto que no se ha producido discusión alguna.
Efectivamente complacientes.
Las personas extremadamente agradables son igual mente difíciles debido a que parecen estar de acuerdo pero pueden dejarle a uno en la estacada cuando llega el momento de actuar. Tienen una gran necesidad de ser queridas y aceptadas, y de ayudar a otros a sentirse aprobados, para obtener su propia aprobación. Experimentan problemas cuando sus necesidades de aproba ción entran en conflicto con los aspectos negativos de la realidad. Se comprometen a acciones que después no cumplen. También en este caso, la solución del problema es importante. Se debe intentar aclarar la razón por la que las personas no actúan, y hacerles saber directa mente que son valoradas y también a través de preguntas sobre sus intereses, aficiones y familia, para conocerlas mejor. Se les debe preguntar sobre las cosas que no están tan bien como ellas quisieran, y sobre lo que puede interferir con una buena relación.
Sistemas de comunicación
Se deben procesar mayores cantidades de información conforme aumentan la incertidumbre y la complejidad de la tarea. En consecuencia, una estructura adaptada como un sistema de canales es mejor para completar
las tareas complicadas e impredecibles.
Cuando tienen
libertad para hacerlo, los grupos tienden a evolucionar
hacia las redes de canales conforme los problemas se hacen más complejos, y vuelven de nuevo a la estructura de
rueda cuando los problemas se hacen más simples.
La red correcta es, en esencia, la estructura que facilita la comunicación necesaria para realizar la tarea.
Comunicación descendente
Comunicación ascendente
Los medios habituales de comunicación ascendente incluyen discusiones cara a cara, política de puertas abiertas, reuniones con el personal, grupos de trabajo, informes escritos, reconocimiento al trabajo realizado, procedimientos de quejas, entrevistas, revisión de actitudes, sugerencias, consejos, investigadores de quejas, informadores, circulación de rumores, sindicatos y gestión participativa, consultiva y democrática en general (Quible, 2004; Sullivan y Decker, 2005)
Comunicación lateral
La necesidad de comunicación bilateral aumenta con la interdependencia, también la utiliza el personal para transmitir información técnica a otros profesionales de la misma línea, y puede contener aspectos subjetivos y emocionales. Se utilizan con frecuencia comisiones, conferencias y reuniones para facilitar la comunicación horizontal.
Comunicación diagonal
De naturaleza informal y utilizada con frecuencia entre grupos del personal y funciones del mismo nivel, así como en organizaciones de proyectos, es otra faceta de la comunicación multidireccional, habitual cuando las comunicaciones fluyen en todas direcciones al mismo tiempo. Las comunicaciones diagonales permiten a los individuos con diversa información participar en la solución de problemas con personas de otros niveles dentro de la organización.
Transmisión de rumores: comunicación informal
La información informal está expuesta a distorsión por numerosas razones. La información de «radio macuto» con frecuencia es fragmentada e incompleta, por lo tanto, existe tendencia a rellenar los fragmentos incompletos. Algunas personas aprovechan esta oportunidad para expresar sentimientos de importancia personal y compensar así los sentimientos de inseguridad a costa de distorsionar el mensaje.
MEJORA DE LA COMUNICACION
Existen muchas formas de mejorar las comunicaciones algunas de ellas son escritas, orales, gestales, acciones, escucha activa, construir co...
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